primaire

Voici un guide pour les enseignants qui souhaitent expérimenter le coenseignement en classe

Ce dispositif contribue à planifier une réflexion collective réunissant des enseignants, enseignants-ressources, éducateurs spécialisés, orthopédagogues, directeurs et autres intervenants scolaires concernés par la situation.

Ce guide pédagogique représente le fruit d’une recherche collaborative entre les professeures Céline Chatenoud et Catherine Turcotte, ainsi que quatorze enseignants provenant de trois commissions scolaires montréalaises (Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île, Commission scolaire de Montréal, Commission scolaire Marguerite- Bourgeoys). Le travail commun s’est déroulé de 2014 à 2017 et comportait un volet de formation et un volet de recherche-action.

Ce guide présente un programme d'activités pédagogiques, expérimenté dans le cadre d'une recherche-action, qui a bénéficié d'un financement du MELS dans le cadre du Programme pour l'expérimentation de pratiques novatrices.

Pour toutes questions vous pouvez contacter Lyne Bessette au: lynebessette27@gmail.com

Nous avons étudié des modèles d’organisation et de collaboration d’équipes-écoles qui favorisent une transition réussie des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année en milieu défavorisé. À l’aide de données sur les pratiques d’enseignement, d’organisation et de concertation, puis de données sur les habiletés en orthographe d’élèves suivis entre la fin de la maternelle et de la 1re année, cette étude a permis de dégager des pistes pouvant guider la mise en oeuvre d’une telle transition réussie.